Здійснено теоретико-експерментальне дослідження проблеми вікової динаміки й індивідуальних інваріантів розвитку особистісної адаптованості учнів шкільного віку до усталених обставин навчання, а також до інноваційних, модульно-розвивальних. Розроблено понятійно-категоріальний апарат стосовно проблеми адаптованості у контексті сучасної вікової та педагогічної психології. Створено та науково обгрунтовано модель-конфігуратор адаптації особистості у системі структурованого вітакультурного простору та власного психодуховного світу. Запропоновано поняття "актуальна лінія адаптації" та розкрито його змістово-психологічний формат. Виокремлено передумови та чинники стабілізації персональної пристосованості учнів у системі зовнішнього та внутрішнього світів. Досліджено й експериментально підтверджено існування чотирьох основних інваріантів (траєкторій) розвитку особистісної адаптованості вихованців загальноосвітніх шкіл (прогресивного, регресивного, стабільного, нестабільного). Запропоновано діагностичну програму комплексного дослідження вікових й індивідуальних особливостей адаптованості школярів.

  Скачати повний текст